Os (des)caminhos da formação leitora: um estudo de caso

Márcia Sepúlvida do Vale (Universidade Federal do Norte do Tocantins), Ana Crelia Penha Dias (Universidade Federal do Rio de Janeiro)

O presente trabalho busca discutir a formação leitora na educação básica, para tanto, apresenta um estudo de caso realizado com os estudantes dos anos finais da educação fundamental, de 8º e 9º ano, da Escola Municipal Maria Júlia Amorim Soares Rodrigues, localizada no município de Palmas-TO, através do projeto de extensão, Literaturando: entre textos e (pré)textos, que buscou desenvolver a formação leitora dos estudantes por meio de um clube de leituras híbrido, realizando o acompanhamento da leitura de três obras literárias no ano de 2021, dentre elas, a tradução e adaptação de “Os miseráveis”, enviada para a escola através do PNLD Literário. O trabalho envolveu, inicialmente, uma análise comparativa dos resultados das últimas avaliações nacionais feitas na escola, a fim de verificar os níveis das competências linguísticas apresentadas pelos alunos; seguido do relato do desenvolvimento do projeto e, finalizado, com as discussões dos resultados do projeto. Os resultados apontam que que, mesmo de forma tímida, em relação aos níveis de proficiência em língua portuguesa, houve um progresso na competência linguística dos estudantes, passando de 252,11, em 2019, para 252,25, em 2021 e que, esse progresso torna-se mais relevante quando observamos o contexto social e escolar vivenciado naquele momento, ou seja, a pandemia de COVID-19, que, no município de Palmas, deixou os alunos sem aulas presenciais de março de 2020 a agosto de 2021. Como aporte teórico nos embasamos nos estudos de Michelle Petit (2013), Vera Aguiar (2011), Regina Zilberman (2008) e Raquel Souza e Souza (2021).

Palavras-chave: Leitura literária; Formação do leitor; Diário de leituras; Avaliação.

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