Letramento literário para alunos do nono ano: proposta de atividades dialógicas com a obra "Terra sonâmbula", de Mia Couto

Renata Feitosa Silva (Universidade de São Paulo)

O trabalho com o texto literário não é uma prática recorrente nos anos finais do Ensino Fundamental visto que o foco a tal âmbito do estudo de língua portuguesa é dado somente nas séries subsequentes. Assumindo a visão de literatura como um direito humano essencial - defendida por Cândido (2004) - surge o tema de pesquisa desenvolvido – uma proposta de atividades dialógicas voltadas à formação de leitores literários no nono ano do Ensino Fundamental, baseada nos estudos de letramento literário de Rildo Cosson (2014) e Mirian Zappone (2021). O ponto de partida para a dissertação é a leitura crítica da obra “Terra Sonâmbula”, do autor moçambicano Mia Couto, em diálogo com outros textos de mesma temática. O objetivo deste trabalho é desenvolver atividades - baseadas na sequência didática proposta por Dolz e Schneuwly (2004) e na estrutura do letramento literário de Rildo Cosson (2014) - para incentivar o hábito de leitura literária em sala de aula bem como para aproximar alunos e obra literária, uma vez que tal livro apresenta um relato de vida próximo àquele vivido pela comunidade da unidade escolar. O processo de conclusão tem como ponto de partida a leitura crítica das duas histórias paralelas e complementares: a sobrevivência de Muidinga e Tuahir e os “Diários de Kindzu”, presentes no livro utilizado como base para o estudo e culmina com a confecção dos “Diários de leitura 9A”, escritos pelos discentes a partir das vivências e da inserção deles na leitura. O projeto foi finalizado com a tarde de autógrafos dos livros impressos e a entrega deles aos responsáveis pelos discentes. Tais atividades e produções são o corpus para análise de todo processo de letramento literário.

Palavras-chave: leitura literária; letramento literário; literatura africana; literatura contextualizada; Mia Couto

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