Leitura literária em sala de aula digital: formação de comunidades leitoras

Gabriela Rodella de Oliveira (UFSB)

Esta comunicação tem por objetivo refletir sobre a oferta em contexto pandêmico do Componente Curricular (CC) Ensino de Literatura e leitura literária, CC obrigatório do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Linguagens e suas Tecnologias da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Tal CC tem em sua ementa a proposta de discussão de questões teórico-metodológicas do Ensino de literatura e a problematização da leitura literária no espaço e no tempo da sala de aula da Educação Básica. Assim, partindo da proposição do Simpósio Leitores e leituras na contemporaneidade: o contexto pandêmico de que “comunidades se organizam em torno de e se encontram em um lugar que não é apenas o livro, mas a leitura”, gostaríamos de trazer para o debate a experiência da abertura de espaço e de tempo para a leitura literária em sala de aula digital, seguida de debate interpretativo, no ensino superior de uma IES periférica, cujo público, em sua grande maioria, é advindo de uma política de cotas e teve poucas chances de participar de uma comunidade leitora em sua trajetória escolar. Nas ofertas desse CC nos últimos 3 anos, as aulas foram divididas entre as discussões de textos teóricos que versam sobre questões acerca da literatura, do campo literário, questões metodológicas do ensino de literatura e a leitura efetiva e coletiva de capítulos de romances e contos de autores de língua portuguesa em sala de aula digital. Nesse espaço, foi possível acompanhar a formação de comunidades leitoras nascidas de uma performance conjunta surgida “do efeito da voz na sua qualidade de emanação do corpo” (ZUMTHOR, 2014), com discussão da recepção das obras lidas, da implicação de suas subjetividades nas leituras realizadas (REZENDE, N., 2013), de seus gostos e desgostos (PETIT, 2009) e das possibilidades da leitura literária na Educação Básica (OLIVEIRA, 2022).

Palavras-chave: leitura literária; ensino de literatura; formação de professor; sujeito leitor; performance e recepção

Veja o artigo completo

VOLTAR