BREVE PANORAMA SOBRE A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS E A MEDIAÇÃO DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL I - BDTD (2018-2023)

Melina Borges Omitto (USP), Gabriela Rodella de Oliveira (UFSB)

A presente investigação é parte integrante do projeto de tese que objetiva identificar quais os saberes necessários ao professor que atua no Ensino Fundamental I para ser um bom mediador de leitura literária no contexto de uma escola pública do Rio de Janeiro/RJ, de modo a contribuir para a formação de crianças leitoras da literatura neste nível de ensino. Nesta perspectiva, iniciou-se a análise de produções científicas – teses e dissertações – realizadas por meio do Estado do Conhecimento (MOROSINI; FERNANDES, 2014). Utilizou-se para tanto o portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) com o recorte temporal de 2018 até 2023. Elaborou-se um mapeamento das pesquisas, adotando-se as abordagens qualitativa e quantitativa para tratamento dos dados. Como resultados, das 44 pesquisas encontradas com o descritor “formação de leitores literários no ensino fundamental I” apenas 11 se aproximam de nosso objeto de estudo e uma única tese versa sobre a “mediação de leitura literária no ensino fundamental I”. De igual modo, o descritor “saberes do professor para mediação da leitura literária” revelou somente uma pesquisa sendo esta em nível de mestrado. Assim, evidenciada a carência de pesquisas no campo e, considerando o direito à literatura (CANDIDO, 1972) e sua importância para a constituição do sujeito (PETIT, 2013; COLOMER, 2003; ZILBERMAN, 1985), sinalizamos a iminência em refletir sobre os saberes (e fazeres) do professor para que a mediação ocorrida promova experiências (BONDIA, 2013) carregadas de sentido com a literatura e, consequentemente, a formação/manutenção de leitores literários desde a infância.

Palavras-chave: Formação de leitores; Mediação de leitura; Literatura infantil.

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